自閉癥兒童很容易出現(xiàn)對(duì)輔助的依賴(lài)，即在聽(tīng)到指令后不主動(dòng)作出反應(yīng)（盡管他能夠做到），而是等待他人的輔助，所以需要運(yùn)用“輔助消失”技巧很重要。“輔助消失”技巧包含兩個(gè)方面：（l）減弱輔助程度：在輔助孩子完成一個(gè)動(dòng)作時(shí)，訓(xùn)練者從一開(kāi)始進(jìn)行就要有“輔助要逐漸消失”的概念，將輔助的方式依“身體輔助一手勢(shì)輔助一語(yǔ)育輔助”順序依次遞減。當(dāng)孩子的反應(yīng)能力不能順利發(fā)展時(shí)，三種輔助方式要交替使用。
    （2）降低輔助頻率：每一次發(fā)出指令后，都要觀(guān)察孩子的反應(yīng)，也就是要“等待”一會(huì)兒，如果孩子仍無(wú)反應(yīng)，再重復(fù)發(fā)出指令，重新給孩子一次機(jī)會(huì)，盡力降低輔助頻率。
    在康復(fù)訓(xùn)練過(guò)程中，孩子的動(dòng)作常常是在訓(xùn)練者的輔助下才能完成，有時(shí)甚至需要手把手地教，而且是一遍又一遍，那么還要給予獎(jiǎng)勵(lì)嗎？
    這個(gè)問(wèn)題的提出，是因?yàn)樵S多家長(zhǎng)在訓(xùn)練中遇到此類(lèi)情況時(shí)，就失去了獎(jiǎng)勵(lì)孩子的心情。總覺(jué)得：“這個(gè)動(dòng)作是我?guī)退瓿傻摹保弧斑@么大的孩子了，連這么簡(jiǎn)單的動(dòng)作也要人幫”。在這種心境中，常常忘記對(duì)孩子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
    如前所述，輔助是一種“附加”的刺激，是整個(gè)行為訓(xùn)練過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，是為了幫助孩子做出“正確反應(yīng)”，獲得“獎(jiǎng)勵(lì)”的機(jī)會(huì)，達(dá)到“強(qiáng)化”的效果。如果在輔助孩子完成之后，不及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)（夸獎(jiǎng)性的語(yǔ)言、表憎、動(dòng)作或食物），整個(gè)過(guò)程就無(wú)法進(jìn)行下去。達(dá)不到強(qiáng)化的效果，輔助也就失去了意義，甚至?xí)惢蔀椤按鷦凇薄?br>