（1）積累基本詞匯：詞匯是語言的建筑材料，基本詞匯又是生活中***常見的、語言中使用***頻繁的、能夠構(gòu)造新詞和詞組的詞匯。因此幫助聾兒理解、掌握基本詞匯是語言訓練的基礎內(nèi)容，也是***先進行的內(nèi)容。積累基本詞匯為以后詞匯的擴充、語言的發(fā)展奠定基礎。

    （2）對話能力的培養(yǎng)：對話是人們?nèi)粘Ｉ?**基本的、***常用的交往形式，缺乏對話能力，其詞匯的豐富與擴充，語法的理解與掌握以及思維的發(fā)展都將受到限制。因此要幫助聾兒逐步聽懂、理解別人的提問，組織語言正確回答；逐步對自己感興趣的事物提出問題，聽懂、理解別人的解釋；逐步學會與人進行交談、交涉及討論等。

    （3）閱讀能力的培養(yǎng)：閱讀是擴大知識面、豐富語言、發(fā)展思維、想象力及培養(yǎng)兒童社會性的重要途徑。由于聾兒的聽覺、言語發(fā)育落后于正常兒童，接收信息的途徑也較正常兒童窄，通過閱讀手段幫助聾兒進行語言的學習是較好的方法，并且培養(yǎng)閱讀能力為今后聾兒的繼續(xù)學習打下良好基礎。

    聾兒入學前應做哪些準備?

    （1）設備準備：檢查助聽器的補償情況是否較為理想？是否需要調(diào)試、更換，耳模是否合適等。

    （2）語言交往水平：要求聾兒能夠借助語言環(huán)境等其它信息，進行一般的日常交往。

    （3）知識準備：聾兒進入學校,與社會接觸范圍擴大了,要及時幫助孩子了解學校及學習方面有關的規(guī)則、要求加強安全、衛(wèi)生、社會交往等方面常識教育,擴大知識面,提高邏輯思維能力。

    （4）心理準備：進入學校學習,接觸的人員、環(huán)境、及要求都有較大的變化和差異,應幫助做好孩子適應新環(huán)境的心理準備準備。培養(yǎng)良好的飲食、起居、學習及生活自理等行為習慣。