中小學(xué)圖書(shū)情報(bào)世界(山東萊西市特教中心 張桂一)

　　學(xué)校圖書(shū)室是基礎(chǔ)教育中的重要思想文化陣地，是實(shí)施素質(zhì)教育的絢麗舞臺(tái)，聾啞學(xué)校圖書(shū)室尤其如此。筆者結(jié)合聾校教學(xué)特點(diǎn)和自己多年的工作實(shí)踐，談?wù)勅绾巫龊妹@校的圖書(shū)管理工作。

　　一、充分認(rèn)清聾校圖書(shū)室的地位和作用，解決一個(gè)思想問(wèn)題

　　受個(gè)人生理?xiàng)l件局限，聾啞學(xué)生跟正常學(xué)生相比，生活圈子小，與社會(huì)缺乏必要的接觸和交流，視野相對(duì)狹窄，其獲取課外知識(shí)、了解社會(huì)百態(tài)，更多地依賴于圖書(shū)報(bào)刊等無(wú)聲的媒體，閱讀是他們文化生活中的重要內(nèi)容，具有不可替代的作用。在這一意義上，聾校圖書(shū)室便成為一條聯(lián)系聾啞學(xué)生與社會(huì)的重要紐帶和獲取知識(shí)的重要載體，意義深遠(yuǎn)，不容忽視。

　　此外，聾校教育屬特教范疇，教師教學(xué)專業(yè)性強(qiáng)，業(yè)務(wù)資料獲取渠道窄，校圖書(shū)室是他們獲得業(yè)務(wù)資料的主要來(lái)源，在教學(xué)改革和推進(jìn)本校教學(xué)工作方面有不容忽視的指導(dǎo)作用和推進(jìn)作用。

　　正因?yàn)槊@校圖書(shū)室具有這些特殊的地位和作用，用正常的工作方式方法來(lái)進(jìn)行圖書(shū)管理便遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能勝任。對(duì)此，圖書(shū)管理員必須有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，明確自身?yè)?dān)負(fù)的職責(zé)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)和職能，因地制宜、因人制宜探討和采取靈活多變的管理方法和服務(wù)措施，自覺(jué)適應(yīng)聾校圖書(shū)管理的特點(diǎn)和需求，努力體現(xiàn)聾校圖書(shū)室的特殊地位，真抓實(shí)干，務(wù)求實(shí)效。

　　二、認(rèn)真研究聾校讀者特點(diǎn)和需求，解決服務(wù)問(wèn)題

　　我們學(xué)校現(xiàn)設(shè)9個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生120名，配備教職員工40名，校圖書(shū)室藏書(shū)5605冊(cè)，人均30余冊(cè)，基本能夠滿足廣大師生閱讀需求。日常工作中，除了對(duì)館內(nèi)藏書(shū)進(jìn)行有效的常規(guī)管理外，我把主要精力投放到研究聾校這一特殊讀者群體特點(diǎn)，有針對(duì)性地扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展讀者服務(wù)工作上，盡可能地把工作做細(xì)、做好，收到了一定的成效。

　　1.對(duì)館藏圖書(shū)進(jìn)行開(kāi)放式管理。聾生在借閱圖書(shū)時(shí)較難準(zhǔn)確表達(dá)出個(gè)人需求，教師在查閱資料時(shí)往往也只能提供一個(gè)大概的范疇，這樣不僅加大了借閱手續(xù)的繁雜和圖書(shū)管理的工作量，而且讀者的要求往往得不到及時(shí)的滿足。針對(duì)這一情況，我向校領(lǐng)導(dǎo)建議，在強(qiáng)化管理的同時(shí)，實(shí)行了館藏圖書(shū)的開(kāi)放式管理，大大拉近了書(shū)與讀者的距離，提高了圖書(shū)利用率。這里說(shuō)的開(kāi)放式管理包括兩方面的內(nèi)容：一是在各教學(xué)班設(shè)立圖書(shū)角，變個(gè)人借閱為集體借閱，二是實(shí)行開(kāi)架借閱，讓教師學(xué)生與書(shū)直接“對(duì)話”，自由瀏覽，任取所需。此舉受到了廣大讀者，特別是聾生們的熱烈歡迎，圖書(shū)利用率大幅攀升。

　　2.注重文獻(xiàn)資料的深加工。我校圖書(shū)室關(guān)于特教的文獻(xiàn)資料比較豐富，尤其是各種期刊雜志種類繁多，給讀者，特別是教師的資料查詢?cè)黾恿穗y度，不少有價(jià)值的文獻(xiàn)都是“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”，造成了資源浪費(fèi)。為解決這一問(wèn)題，我將圖書(shū)、期刊雜志上的有參考價(jià)值的文獻(xiàn)，按照理論研討、教學(xué)實(shí)踐等分成四大類建立特教類索引總目錄，每大類下又設(shè)具體科目等若干小類，小類下依次注明文獻(xiàn)題目及其所在圖書(shū)的名稱、頁(yè)碼、作者和發(fā)表時(shí)間。此后新進(jìn)圖書(shū)雜志隨到隨做填補(bǔ)，極大地方便了讀者的資料查閱。有位查閱過(guò)特教理論的聾生曾經(jīng)寫(xiě)給我這樣一句話，“張老師，我們的耳朵聽(tīng)不見(jiàn)，你就用你的工作使我們的眼睛更明亮!”我覺(jué)得這是我迄今為止得到的***褒獎(jiǎng)。

　　3 .調(diào)動(dòng)聾生讀書(shū)積極性。鑒于閱讀對(duì)聾生的重大現(xiàn)實(shí)意義和不可替代的作用，我在日常工作中十分重視調(diào)動(dòng)聾生讀書(shū)的積極性。近兩年來(lái)，我一直在開(kāi)展這樣一個(gè)活動(dòng)。提倡每位聾生歸還圖書(shū)時(shí)在書(shū)后附紙談一談讀這本書(shū)的收獲和體會(huì)，少則三言兩語(yǔ)，多則三頁(yè)五頁(yè)，并在這本圖書(shū)再次向外借閱時(shí)隨書(shū)一同借出，鼓勵(lì)別的借閱者加入到暢談體會(huì)、爭(zhēng)論問(wèn)題的行列中來(lái)，并日益成為一種風(fēng)氣。久而久之，有些書(shū)后所附的聾生們的體會(huì)和爭(zhēng)鳴甚至超過(guò)了圖書(shū)本身的厚度，我就精心地把它裝訂成冊(cè)。這樣，這些體會(huì)和爭(zhēng)鳴就成了圖書(shū)的一部分，幾乎每本書(shū)都成為一個(gè)小小的論壇，聾生們的讀書(shū)積極性大大提高。特別是新進(jìn)《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)時(shí)，聾生們爭(zhēng)相借閱，參與“論壇” 的聾生達(dá)到了在校人數(shù)的82%，有的聾生曾多次參與，整個(gè)校園陷入了一場(chǎng)熱情高漲的大討論。在這樣卓有成效的讀書(shū)活動(dòng)中，聾生們展示自身、表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的愿望和能力得到了***充分的張揚(yáng)，他們的寫(xiě)作水平也在無(wú)形中提高。

　　對(duì)于部分不愿讀書(shū)的聾生，我反復(fù)向他們闡明聾生讀書(shū)的重大意義和作用，用啞語(yǔ)加筆談講故事給他們“聽(tīng)”，等到他們“聽(tīng)”得入迷再嘎然而止，告訴他們這個(gè)故事在哪本書(shū)上，讓他們自己去讀，慢慢地，不少以前不愛(ài)讀書(shū)的聾生養(yǎng)成了讀書(shū)的好習(xí)慣。

　　4.在選擇圖書(shū)和讀書(shū)方法上進(jìn)行指導(dǎo)。因聾校人數(shù)一般較其它學(xué)校要少得多，這就使我把工作做到***細(xì)微處成為可能。日常工作中，除了圖書(shū)卡上的借閱記錄外，我還專門(mén)按人制作了一份借閱記錄，這樣，哪位聾生什么時(shí)間借過(guò)什么書(shū)，一目了然，我對(duì)每名聾生的閱讀興趣就有了大致的把握，館內(nèi)還有什么同類的書(shū)他還沒(méi)讀過(guò)，或是進(jìn)了什么新書(shū)我都能因人制宜地進(jìn)行推薦，每每受到聾生們的歡迎。此外，我還在圖書(shū)室的醒目位置設(shè)立了一個(gè)“書(shū)目推薦”小欄目，密切配合學(xué)校活動(dòng)、社會(huì)時(shí)事等，向聾生推薦一些***書(shū)目。

　　在讀書(shū)方法上，我經(jīng)常利用聾生課外活動(dòng)集體到閱覽室閱讀時(shí)給予指導(dǎo)，利用小黑板將各種讀書(shū)方法板書(shū)出來(lái)，讓學(xué)生自主選擇。同時(shí)，對(duì)個(gè)別讀書(shū)方法存在問(wèn)題的聾生給予技術(shù)性指導(dǎo)。

　　5.加強(qiáng)與任課教師的橫向聯(lián)系。圖書(shū)室的主要功能之一是服務(wù)于課堂教學(xué)，以課外促課內(nèi)。工作中，我十分注意與各任課教師的橫向聯(lián)系，了解各科教學(xué)進(jìn)度、課堂教學(xué)內(nèi)容以及需要什么樣的課外讀物進(jìn)行配合，從而使自己在向班集體和聾生個(gè)人提供圖書(shū)時(shí)能夠更具針對(duì)性和有效性，對(duì)聾生的學(xué)習(xí)起到推波助瀾的作用。

　　6.心中常存一份愛(ài)。關(guān)心和愛(ài)護(hù)殘疾人是全社會(huì)的義務(wù)，我時(shí)刻注意把愛(ài)心溶入日常工作中，為了能讓聾生讀到更多的好書(shū)，我定期對(duì)聾生借閱圖書(shū)情況進(jìn)行調(diào)查、匯總，摸清聾生們興趣所在;定期到市新華書(shū)店了解***新書(shū)訊，積極建議領(lǐng)導(dǎo)購(gòu)進(jìn)。另外，特別注重多購(gòu)進(jìn)一些褒揚(yáng)身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)不息的圖書(shū)，平常也注意搜集此類典型事例，并以剪報(bào)的形式裝訂成冊(cè)，努力把圖書(shū)室辦成一塊對(duì)學(xué)生進(jìn)行身殘志堅(jiān)教育的主陣地。日常工作中，遇到悲觀情緒嚴(yán)重的聾生我就積極向他推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》、《輪椅上的夢(mèng)》等圖書(shū)和我自己制作的專題剪報(bào)，幫他們撥開(kāi)烏云，見(jiàn)到光明;遇有聾生生病，我總要帶幾本圖書(shū)去看望，在病床前為他辦理借閱手續(xù)，讓精神食糧作為一種特殊的藥品幫助他康復(fù);在學(xué)校閱覽室里，我總是多準(zhǔn)備幾暖瓶開(kāi)水，多準(zhǔn)備幾個(gè)杯子，方便聾生們閱讀時(shí)飲水，讓他們走進(jìn)圖書(shū)室和閱覽室首先感到溫暖。