比較教育研究(京)(耿益群編譯自：泰晤士報教育副刊 本欄責編：佳奇)2001年5月，英國通過了“特殊教育需求和殘疾人法”(The Special Educational Needs and Disability Act)。該法將于2002年9月生效。屆時，殘疾兒童在英國將受到與健康兒童同樣的關(guān)愛，否則將被視為違法行為。

　　學(xué)校不必花費大量的資金進行改建以為殘疾兒童提供必要的設(shè)施。但學(xué)校應(yīng)制定長遠計劃以改進兒童的在校狀況。學(xué)校應(yīng)修改政策以遵守該法。在雇傭教職員和為公眾提供非教育性服務(wù)時，學(xué)校應(yīng)達到嚴格的要求，并對健康兒童和殘疾兒童一視同仁。學(xué)校還應(yīng)公布安置殘疾學(xué)生的信息。學(xué)校應(yīng)調(diào)整長期以來的;政策和做法。應(yīng)重新考慮講授課程的方式，并以其它方式提供課堂學(xué)習(xí)材料。新立法的目的在于使學(xué)校承擔滿足特殊需要的學(xué)生的職責。許多殘疾學(xué)生在課堂上需要特殊設(shè)備和額外的幫助。有些情況下，學(xué)校可以為不利地對待殘疾兒童辯護。如選擇性的學(xué)校不一定要接收學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，但應(yīng)當表明入學(xué)考試是客觀的。由于健康和安全的原因，區(qū)別對待也是可以的。

　　該法明確指出，編外教師、流動員工，甚至組織校外俱樂部的家長都應(yīng)遵守該法的條款，都有責任一視同仁的對待殘疾兒童。

　　“殘疾人權(quán)利委員會”(The Disability Rights Commission)已出臺了一個指導(dǎo)條例執(zhí)行的草案，來幫助學(xué)校執(zhí)行該法。委員會主席Bert Massie說，“很重要的一點是我們傾聽教師們所提出的履行這些權(quán)利的切實可行的辦法，如果殘疾兒童成為主流教育的一部分，大家都會從中受益，使正常兒童能夠了解殘疾兒童，而殘疾兒童能夠得到發(fā)展其潛能的更好機會。